Introducción a los conceptos numéricos

Fany RC
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta situaciones numéricas que se le plantean y estima sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los conceptos numéricos (20 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en los conceptos numéricos básicos y fomentar la capacidad de estimación.


Actividades:



  1. Comenzar la sesión con una conversación sobre los números y su importancia en nuestra vida diaria. Preguntar a los alumnos si saben qué es un número y para qué se utiliza.

  2. Mostrar diferentes imágenes y objetos que representen cantidades y pedir a los alumnos que las estimen. Por ejemplo, mostrar una canasta de frutas y preguntar cuántas frutas creen que hay.

  3. Realizar un juego de estimación, donde se presenten diferentes situaciones y los alumnos tengan que adivinar la cantidad. Por ejemplo, mostrar una imagen de un grupo de niños jugando en un parque y preguntar cuántos niños creen que hay.


Sesión 2: Trabajando con la serie numérica (15 minutos)


Objetivo: Reforzar el aprendizaje de la serie numérica y relacionarla con la estimación de cantidades.


Actividades:



  1. Repasar la serie numérica del 1 al 10 en voz alta con los alumnos.

  2. Mostrar tarjetas con números mezclados del 1 al 10 y pedir a los alumnos que las ordenen correctamente.

  3. Realizar juegos de contar en voz alta de 1 en 1 y de 10 en 10, utilizando objetos como fichas o cubos.


Sesión 3: Aplicando los conceptos numéricos en situaciones del entorno (20 minutos)


Objetivo: Aplicar los conceptos numéricos aprendidos en la resolución de situaciones del entorno y fomentar el pensamiento crítico.


Actividades:



  1. Mostrar a los alumnos diferentes situaciones del entorno, como una imagen de una tienda con productos etiquetados con precios. Pedir a los alumnos que estimen cuánto costaría comprar ciertos productos.

  2. Dividir a