Multiplicación y división como operaciones inversas

Jonathan Lugo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Inicio: Presentar a los alumnos el tema de la clase y motivar su interés con una pregunta inicial como: "¿Qué pasaría si multiplicamos 1/4 por 2?". Permitir que los alumnos compartan sus ideas y predicciones.



  • Desarrollo: Realizar una actividad de indagación usando manipulativos, como bloques o fichas. Pedir a los alumnos que utilicen los manipulativos para representar diferentes problemas de multiplicación y división, y luego buscar patrones y relaciones entre los resultados.



  • Cierre: Solicitar a los alumnos que compartan sus hallazgos y conclusiones sobre la relación entre la multiplicación y la división. Destacar la importancia de entender esta relación como operaciones inversas.




Sesión 2: Aplicación de la multiplicación y división (45 minutos)



  • Inicio: Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y explicar que hoy se aplicarán estas operaciones en situaciones problemáticas.



  • Desarrollo: Proporcionar a los alumnos una serie de problemas relacionados con la multiplicación y división de números fraccionarios y decimales, utilizando un número natural como multiplicador. Permitir que los alumnos trabajen en parejas o grupos pequeños para resolver los problemas.



  • Cierre: Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los alumnos. Resaltar los diferentes enfoque