Multiplicación y división como operaciones inversas

Evelyn Serrano
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo de aprendizaje: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división


Objetivo de la sesión: Comprender y relacionar la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de la multiplicación y la división.

    • Presentar una situación problemática que involucre la multiplicación y la división.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles un juego de tarjetas con multiplicaciones y divisiones escritas.

    • Los estudiantes deben organizar las tarjetas en parejas que sean operaciones inversas.



  3. Explicación (10 minutos)



    • Cada grupo debe presentar cómo relacionaron las tarjetas y explicar por qué consideran que son operaciones inversas.



  4. Práctica (15 minutos)



    • Entregar a cada estudiante un cuaderno con problemas de multiplicación y división para que resuelvan utilizando el algoritmo convencional.

    • Circula por el aula para brindar apoyo y resolver dudas.



  5. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una breve reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión.

    • Plantear preguntas que lleven a los estudiantes a pensar críticamente sobre la relación entre la multiplicación y la división.




Sesi