Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

María de los Ángeles López
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Objetivo: Los alumnos reconocerán la multiplicación como una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizarán el signo "×" para representarla.


Actividades:



  1. Presentar una situación problemática relacionada con la vida cotidiana que requiera multiplicar, por ejemplo: "Si una caja de jugo tiene 4 botellas y quiero comprar 3 cajas, ¿cuántas botellas de jugo tendré en total?"

  2. Discutir en grupo cómo resolver el problema utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares.

  3. Introducir el concepto de multiplicación como una forma de sumar una misma cantidad varias veces y presentar el símbolo "×" como representación de la operación.

  4. Realizar ejercicios individuales y en parejas utilizando material concreto, como fichas o bloques, para resolver problemas similares.


Sesión 2: Utilizando material concreto para multiplicar
Objetivo: Los alumnos resolverán problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.


Actividades:



  1. Revisar los conceptos de multiplicación y su representación con el símbolo "×".

  2. Presentar problemas de multiplicación que involucren números menores o iguales a 10 y que puedan ser resueltos utilizando material concreto.

  3. Trabajar en parejas o pequeños grupos para resolver los problemas utilizando material concreto y sumas iteradas o arreglos rectangulares.

  4. Compartir y discutir las soluciones en grupo, enfatizando la relación entre la multiplicación y la s