Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo

ESPERANZA JIMENEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Hace uso de instrumentos que miden el paso del tiempo, tales como calendarios, relojes de arena, solares, digitales y análogos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo
Objetivo: Introducir a los alumnos en las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, y su importancia en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Tiempo estimado: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una pregunta orientadora: ¿Cómo medimos el tiempo en nuestro día a día?

  2. Realizar una lluvia de ideas en conjunto con los alumnos, donde ellos compartan sus conocimientos previos sobre las distintas magnitudes a trabajar.

  3. Presentar una serie de situaciones cotidianas y plantear preguntas relacionadas a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo. Por ejemplo, preguntar cuánto tiempo tardan en llegar a la escuela, cuánto pesa su mochila, cuántos litros de agua caben en un vaso, etc.

  4. Realizar experimentos sencillos para medir distintas magnitudes, como por ejemplo, medir el tiempo que tardan en realizar una actividad o medir la longitud de un objeto con una regla.

  5. Proporcionar material visual y manipulativo para que los alumnos puedan observar y explorar las distintas magnitudes.


Sesión 2:
Tema: El tiempo y los números en el reloj
Objetivo: Comprender cómo se mide el tiempo y los números que ocupan el reloj, así como la razón por la que hay cinco números entre cada número principal.
Tiempo estimado: 45 minutos


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre el tiempo y las distintas magnitudes.

  2. Presentar un reloj a los alumnos y preguntarles si saben leerlo. Realizar una lluvia de ideas sobre los números que aparecen en el reloj y por qué hay cinco números entre cada número principal.

  3. Explicar de man