Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Alicia Itzayana Loredo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Sesión 1 (Introducción):



  • Duración: 45 minutos

  • Actividades:

    1. Iniciar la clase presentando a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema de animales en peligro de extinción.

    2. Realizar preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la situación problemática, por ejemplo: "¿Qué animales están en peligro de extinción?", "¿Por qué crees que es importante proteger a estos animales?".

    3. Iniciar una lluvia de ideas sobre las estrategias que podrían utilizarse para proteger a estos animales.

    4. Explicar a los alumnos que para ayudar a los animales en peligro de extinción, es necesario realizar sumas y restas para planificar y gestionar recursos.

    5. Presentar el concepto de suma y resta, explicando su relación como operaciones inversas.

    6. Mostrar ejemplos de sumas y restas sencillas y explicar cómo se resuelven mentalmente utilizando estrategias como el conteo, descomposición numérica, entre otros.

    7. Realizar ejercicios prácticos de suma y resta mental con números naturales de hasta dos cifras.

    8. Reflexionar con los alumnos sobre las estrategias utilizadas y su eficacia.




Sesión 2 (Contextualización):



  • Duración: 45 minutos

  • Actividades:

    1. Retomar la situación problemática presentada en la sesión anterior.

    2. Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con animales en peligro de extinción, donde se requiera utilizar las habilidades matemáticas aprendidas.

    3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un problema para resolver.

    4. Proporcionar materiales y recursos necesarios para que los alumnos resuelvan el problema de manera lúdica y contextualizada.

    5. Supervisar y guiar a los gru