Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Plan de clase

Planeación de clase: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Objetivo: Explorar los portadores de texto presentes en el ambiente familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática: Evaluar al alumno con dificultades de comunicación asistente a USAER utilizando la "Evaluación comunicativa".

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y motivación: preguntar a los alumnos si conocen diferentes tipos de textos que se utilizan en su hogar.
   
   
   
   



2. Desarrollo (35 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación de diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.) y preguntar a los alumnos quién los utiliza en sus hogares.
   
   
   • Realizar una lluvia de ideas sobre los posibles propósitos de cada portador de texto.
   
   
   • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una lista con diferentes portadores de texto para que indaguen en sus hogares quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.
   
   
   • Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.
   
   
   
   



3. Cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexión final sobre la importancia de los portadores de texto en el contexto familiar y cómo influyen en la comunicación.
   
   
   • Asignación de tareas para la siguiente sesión.
   
   
   
   

Sesión 2 (45 minutos):

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Recordatorio de lo trabajado en la sesión anterior.
   
   
   
   



2. Desarrollo (35 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación de la "Evaluación comunicativa" y explicación de cómo se llevará a cabo la evaluación del alumno con dificultades de comunicación.
   
   
   • Realización de la evaluación co