Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Antonio Soto
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Grado: 2º de Primaria


Objetivo (PDA): Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción (10 minutos):



  • Iniciar la clase preguntando a los estudiantes qué saben sobre la naturaleza y cómo se sienten cuando interactúan con ella.

  • Promover una breve discusión en grupo para que compartan sus experiencias y sentimientos.


Presentación del problema (10 minutos):



  • Presentar el problema de la falta de atención a las clases como un obstáculo para comprender y valorar la importancia de la naturaleza.

  • Explicar que trabajarán en equipo para encontrar soluciones a este problema y aprender más sobre el respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.


Trabajo en equipo (20 minutos):



  • Formar equipos de 4 o 5 estudiantes y asignarles la tarea de investigar sobre diferentes seres vivos y componentes de la naturaleza.

  • Proporcionar recursos como libros, revistas, internet, entre otros, para que los estudiantes recopilen información y realicen dibujos o esquemas sobre lo que han aprendido.


Presentación y diálogo (5 minutos):



  • Cada equipo presentará sus hallazgos y compartirá sus dibujos o esquemas con la clase.

  • Fomentar el diálogo entre los estudiantes, para que expresen sus sentimientos y reflexiones sobr