Relatos en inglés para expresar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Xochitl Sofia Hernández
Secundaria 3º Grado Lenguajes Inglés 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relatos en inglés para expresar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recupera un acontecimiento histórico comunitario y elabora un texto oral y escrito en inglés, para expresar su postura, haciendo uso de recursos visuales o auditivos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Relatos en inglés para expresar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo: Recuperar un acontecimiento histórico comunitario y elaborar un texto oral y escrito en inglés, para expresar su postura, haciendo uso de recursos visuales o auditivos.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque interdisciplinar: Atender al problema de crear actividades para 14 alumnos de telesecundaria que desarrollen principalmente la escritura.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque de Inclusión y de Artes y experiencias estéticas.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rubrica para evaluar la presentación oral y escrita del texto en inglés, considerando el uso de recursos visuales o auditivos.

  2. Lista de cotejo para evaluar la participación y colaboración en las actividades del proyecto comunitario.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y revisión de la tarea previa, que consiste en investigar sobre un acontecimiento histórico comunitario.

  • Plantear la pregunta disparadora: "¿Cómo podemos utilizar el inglés para expresar nuestra postura sobre un acontecimiento histórico comunitario?"


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar ejemplos de relatos en inglés sobre sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los recursos visuales o auditivos que podrían utilizarse para expresar la postura en el texto.

  • Organizar a los alumnos en grupos de cuatro y asignarles el acontecimiento histórico comunitario que investigaron previamente.

  • Cada grupo debe discutir y elaborar un borrador del texto oral y escrito en inglés, considerando los recursos visuales o