Introducción y contextualización del tema

Mayra Osornio
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

I. Sesión 1: Introducción y contextualización del tema


Objetivo de la sesión: Comprender la importancia de los ecosistemas y analizar cómo los factores físicos y biológicos influyen en su preservación.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Se mostrará a los alumnos imágenes de diferentes ecosistemas de México y se les pedirá que compartan sus conocimientos previos sobre ellos.

  2. Discusión en grupos pequeños: Los alumnos formarán grupos y discutirán sobre cómo creen que los factores físicos y biológicos influyen en la preservación de los ecosistemas.

  3. Puesta en común: Cada grupo compartirá sus conclusiones y se generará una lista en común en el pizarrón.

  4. Introducción al problema: Se presentará el problema del aumento de las temperaturas globales y se discutirá cómo esto puede afectar a los ecosistemas y a la vida en ellos.


II. Sesión 2: Estudio de los factores físicos en los ecosistemas


Objetivo de la sesión: Identificar y describir los factores físicos que conforman los ecosistemas y su influencia en la vida.


Actividades:



  1. Conversación guiada: Se realizará una conversación guiada sobre los diferentes factores físicos que conforman los ecosistemas, como el clima, el suelo, el relieve, etc.

  2. Lectura y análisis de textos: Los alumnos leerán textos cortos sobre distintos factores físicos y analizarán su importancia en los ecosistemas.

  3. Trabajo en parejas: Los alumnos trabajarán en parejas para realizar un mapa conceptual sobre los factores físicos y su influencia en los ecosistemas.

  4. Presentación y discusión: Las parejas compartirán sus mapas conceptuales con el resto de la clase y se discutirán las similitudes y diferencias entre ellos.


III. Sesión 3: Es