Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Jazmin Romero
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1:
Objetivo: Introducir la noción de multiplicación y su relación con la suma.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones en las que se utilizan las multiplicaciones en la vida cotidiana.

  2. Mostrar diferentes objetos en la pizarra y pedir a los estudiantes que los cuenten y los representen con sumas iteradas.

  3. Introducir la multiplicación como una operación que simplifica estas sumas iteradas.

  4. Realizar ejemplos con material concreto (por ejemplo, bloques) para demostrar cómo se puede usar la multiplicación para contar más rápidamente.

  5. Hacer uso de imágenes de situaciones reales donde se requiere multiplicar, como repartir golosinas en una fiesta o colocar cajas en un estante, y pedir a los estudiantes que identifiquen cuándo se está sumando la misma cantidad repetidamente.


Sesión 2:
Objetivo: Reforzar la noción de multiplicación y su relación con la suma.


Actividades:



  1. Realizar ejercicios prácticos de multiplicación utilizando material concreto o dibujos de arreglos rectangulares.

  2. Pedir a los estudiantes que resuelvan problemas relacionados con su contexto utilizando la multiplicación, como calcular la cantidad de dulces necesarios para repartir en una fiesta de cumpleaños.

  3. Realizar ejercicios de multiplicación con números menores o iguales a 10 utilizando sumas iteradas.

  4. Fomentar la participación activa de los estudiantes en la resolución de problemas, animándolos a compartir sus estrategias y soluciones con el resto del grupo.


Sesión 3:
Objetivo: Introducir la operación inversa de la mult