Cálculo de perímetro y área

Ivett Sepúlveda
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Cálculo de perímetro y área
Curso: 4º de Primaria
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Pensamiento Crítico


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Comprender la diferencia entre contorno y superficie de objetos y figuras geométricas.



  • Introducción: Iniciar la clase mostrando diferentes objetos y figuras geométricas. Preguntar a los alumnos si saben lo que es el contorno y la superficie de cada uno. Recoger sus respuestas y explicar de manera clara y sencilla el concepto de contorno y superficie.



  • Actividad: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes objetos y figuras geométricas. Pedirles que identifiquen el contorno y la superficie de cada uno y lo anoten en una hoja. Luego, cada grupo presentará sus resultados ante el resto de la clase.



  • Reflexión: Guiar una reflexión en grupo sobre la importancia de distinguir entre contorno y superficie en objetos y figuras geométricas.




Sesión 2:
Objetivo: Reconocer el perímetro como la suma de las longitudes de los lados.



  • Introducción: Recordar a los alumnos lo que significa el perímetro y cómo se calcula. Mostrar ejemplos de figuras geométricas y pedirles que calculen el perímetro de cada una.



  • Actividad: Entregar a los alumnos una serie de tarjetas con diferentes figuras geométricas. Pedirles que, en parejas, calculen el perímetro de cada figura utilizando una cinta métrica. Luego, cada pareja presentará sus resultados ante el resto de la clase.



  • Reflexión: Guiar una reflexión en grupo sobre la importancia de calcular el perímetro para determinar la longitud total de los lados de una figura geométrica.




Sesión 3:
Objetivo: Reconocer el