Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Yessica Viridiana Sánchez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o menos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Objetivo (PDA): Trasvasar arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y decir en cuál cabe más o menos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Iniciar la clase planteando la siguiente pregunta: ¿Alguna vez han tenido que medir la capacidad de un recipiente en su casa? ¿Cómo lo hicieron?

  • Permitir que los alumnos compartan sus experiencias y conocimientos previos sobre el tema.

  • Explicar brevemente las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, resaltando la importancia de conocerlas en situaciones cotidianas.



  1. Actividad principal: Trasvasar arena o líquidos entre recipientes (25 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno recipientes de distintos tamaños y formas, así como arena o líquidos (por ejemplo, agua).

  • Explicarles que deberán trasvasar el material de un recipiente a otro, observando cuánto cabe en cada uno y determinando si cabe más o menos.

  • Animar a los alumnos a experimentar, explorar y probar diferentes combinaciones de recipientes y materiales.

  • Durante la actividad, realizar preguntas que fomenten el pensamiento crítico, como: ¿Qué pasaría si utilizamos un recipiente más grande? ¿Podríamos medir la capacidad de otro modo? ¿Qué estrategias podríamos utilizar para medir con mayor precisión?



  1. Reflexión y síntesis (10 minutos)



  • Reunir a los alumnos en grupo y promover una discusión sobre lo que descubrieron durante la actividad.

  • Preguntarles si lograron medir la capacidad de los recipient