Multiplicación y división: operaciones inversas

Juan Carlos Gómez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división: operaciones inversas


Sesión 1 (Introducción):
Duración: 45 minutos


Objetivo: Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio de clase: Presentar a los estudiantes el problema de la poca enseñanza de matemáticas debido a la falta de ejercicios en el libro. Preguntarles cómo podrían resolver este problema y cómo podrían utilizar la multiplicación y la división en este contexto.

  2. Explicar brevemente el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas, utilizando ejemplos simples.

  3. Realizar ejercicios de multiplicación y división en el pizarrón, pidiendo a los estudiantes que identifiquen la relación entre ambas operaciones.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y división. Pedirles que resuelvan los problemas en sus grupos y luego compartan sus soluciones con el resto de la clase.

  5. Cierre de clase: Reflexionar sobre la importancia de comprender la relación entre la multiplicación y la división y cómo pueden aplicarla en diferentes situaciones.


Sesión 2 (Aplicación de la multiplicación y división en diferentes contextos):
Duración: 45 minutos


Objetivo: Aplicar la multiplicación y división en diferentes contextos problemáticos.


Actividades:



  1. Inicio de clase: Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre la multiplicación y la división.

  2. Presentar a los estudiantes situaciones problemáticas en diferentes contextos (como situaciones de compras en el supermercado, repartición de objetos en una fiesta, etc.) y pedirles que resuelvan lo