Introducción al tema

mariana alfaro
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunas características del paisaje geográfico y usa referencias personales para ubicar elementos, objetos y lugares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno, a través de la observación y los desplazamientos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo a los alumnos y conversación sobre lo que saben acerca del espacio y las formas en el entorno.



  2. Presentación del problema (10 minutos): Mostrar una imagen de un paisaje geográfico y plantear el problema: ¿Cómo podemos reconocer y ubicar los elementos, objetos y lugares en el espacio?



  3. Generación de ideas (15 minutos): Pedir a los alumnos que compartan sus ideas y experiencias relacionadas con el tema. Registrar las respuestas en un papelógrafo.



  4. Observación y reconocimiento (15 minutos): Realizar una caminata por el entorno escolar, guiando a los alumnos para que observen y reconozcan las formas y elementos presentes. Registrar las observaciones en una lista.




Sesión 2: Conociendo el día y la noche


Objetivo: Explorar el concepto de día y noche, y su relación con el sol y la luna.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repaso (5 minutos): Recordar la lección anterior y lo que aprendieron sobre el dominio del espacio y las formas en el entorno.



  2. Presentación del problema (10 minutos): Plantear el problema: ¿Cómo podemos reconocer nuestro día a día utilizando el sol y la luna?



  3. Experimento (20 minutos): Realizar un experimento en el que los alumnos observen cómo cambia la posición del sol y la luna a lo largo del día. Utilizar una lámpara como sol y una pelota como luna. Registrar las observaciones.



  4. Reflexión (10 minutos): Guiar una conversación sobre las observaciones realizadas y cómo pueden utiliza