Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país

Alan Yahir
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los derechos de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país


Tema: Situaciones de discriminación en diferentes ámbitos y promoción de ambientes igualitarios


Objetivo (PDA): Promover en el entorno próximo de convivencia de los alumnos acciones de trato igualitario, respeto a la dignidad humana, diversidad cultural y derechos de niñas y niños.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y revisión de la sesión anterior.
    b. Presentación del tema y objetivo de la clase.
    c. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por discriminación y ejemplos que puedan identificar.



  2. Desarrollo (20 minutos):
    a. Explicar a los alumnos que realizarán un proyecto comunitario para identificar situaciones de discriminación en diferentes ámbitos.
    b. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un ámbito específico (escuela, comunidad, entidad o país).
    c. Cada grupo deberá investigar situaciones de discriminación en el ámbito asignado y recopilar ejemplos reales.



  3. Cierre (15 minutos):
    a. Reunir a los grupos y compartir los resultados de su investigación.
    b. Realizar una reflexión en grupo sobre la importancia de promover ambientes igualitarios y respeto a la diversidad.
    c. Asignar una tarea a los alumnos para continuar con el proyecto comunitario en la siguiente sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante el desarrollo de la sesión, el docente tomará nota de la participación activa de los alumnos, su capacidad para identificar situaciones de discriminación y la calidad de