Introducción al tema y generación de preguntas de investigación

Danimar Reyes
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su importancia en la vida cotidiana.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y generación de preguntas de investigación
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de formular preguntas sobre los efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia del calor en la vida cotidiana y los fenómenos naturales relacionados.

  2. Presentar a los estudiantes el objetivo de la clase y explicarles que explorarán los efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.

  3. Hacer preguntas a los estudiantes para activar sus conocimientos previos sobre el tema, como "¿Qué sabemos sobre la fricción y el calor?", "¿En qué situaciones diarias notamos el calor?".

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de formular preguntas de investigación relacionadas con el tema. Animar a los estudiantes a pensar en situaciones de la vida cotidiana donde se genere calor y cómo se relaciona con la aplicación de fuerzas.


Sesión 2: Exploración y experimentación
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de explorar y experimentar con diferentes situaciones de aplicación de fuerzas y generación de calor.


Actividades:



  1. Revisar las preguntas de investigación formuladas por los estudiantes en la sesión anterior.

  2. Presentar a los estudiantes una serie de actividades experimentales relacionadas con la generación de calor, como frotar las manos, rodar objetos sobre una superficie, etc.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una actividad experimental específica.

  4. Los estudiantes realizarán la actividad y registrarán sus observaciones y conclu