Introducción a la suma y resta

Daniela Carreon
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la suma y resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas y restas.

    • Mostrar ejemplos visuales o concretos de sumas y restas simples.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar de manera interactiva el concepto de suma y resta utilizando material concreto como fichas.

    • Realizar ejercicios sencillos de suma y resta con cantidades de hasta dos dígitos, utilizando material concreto como apoyo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

    • Realizar una actividad en la que los alumnos representen sumas y restas utilizando representaciones gráficas.




Sesión 2: Resolución de problemas vinculados al contexto (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas sin hacer uso del algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve revisión del concepto de suma y resta utilizando ejemplos visuales o concretos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Plantear a los alumnos problemas relacionados con su contexto que requieran de sumas o restas para ser resueltos.

    • Organizar a los alumnos en grupos para que resuelvan los problemas de manera colaborativa, utilizando estrategias como el conteo, el uso de material concreto o representaciones gráficas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Compartir en grupo las estrategias utilizadas para resolver los problemas.

    • Reflexionar sob