El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

Leslie Yaret Baltazar
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y reproduce objeto, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.


Objetivo: Construir y reproducir objetos, figuras y escenarios utilizando bloques, materiales de arte y del entorno.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de las dificultades con términos referentes a la percepción geométrica, capacidad memorística y visualización espacial.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción del tema: Presentación de imágenes de diferentes objetos, figuras y escenarios a través de diapositivas.

  • Lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos qué objetos, figuras y escenarios reconocen y cuáles pueden construir con bloques.

  • Actividad: Proporcionar a los alumnos una caja de bloques y permitirles explorar y construir diferentes objetos, figuras y escenarios.


Sesión 2:



  • Recuerdo de la sesión anterior: Preguntar a los alumnos qué construyeron con los bloques en la sesión anterior.

  • Actividad de observación y reconocimiento: Mostrar diferentes objetos, figuras y escenarios en imágenes y preguntar a los alumnos qué bloques podrían utilizar para construirlos.

  • Actividad: Proporcionar a los alumnos diferentes imágenes de objetos, figuras y escenarios y permitirles construirlos con los bloques.


Sesión 3:



  • Recuerdo de la sesión anterior: Preguntar a los alumnos qué construyeron con los bloques en la sesión anterior.

  • Actividad de desplazamiento y recorridos: Mostrar imágenes de diferentes lugares y preguntar a los alumnos cómo podrían llegar a esos lugares utilizando los bloques como referencia.

  • Actividad: Proporcionar a los alumnos un plano de un lugar y perm