Introducción al tema y problematización

Arlette Huerta
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, para valorar sus beneficios en el bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes identificarán los problemas de su comunidad y comprenderán la importancia de abordarlos para el bienestar común.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes el tema de la clase y explicar el problema: los alumnos no perciben los problemas de su comunidad o no saben identificarlos.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes compartan sus percepciones sobre los problemas de su comunidad.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre un problema específico de la comunidad.

  4. Solicitar a los grupos que elaboren un mapa conceptual sobre el problema asignado, identificando sus causas y consecuencias.

  5. Cada grupo compartirá su mapa conceptual con el resto de la clase y se abrirá un espacio para la reflexión y el debate.


Sesión 2: Conocimiento de la comunidad (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes conocerán las ideas, conocimientos y prácticas culturales de su comunidad.


Actividades:



  1. Pedir a los estudiantes que realicen una encuesta a familiares y vecinos para identificar las ideas, conocimientos y prácticas culturales que consideran relevantes en su comunidad.

  2. Realizar una puesta en común de los resultados de las encuestas y promover el debate sobre la pertinencia y vigencia de dichas ideas, conocimientos y prácticas culturales.

  3. Solicitar a los estudiantes que elaboren una lista de las ideas, conocimientos y prácticas culturales que consideran más relevantes para el bienestar común.

  4. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una idea, conocimiento o práctica cultural para que investiguen a fondo y preparen un