Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural

Vivian Becerril
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula para alumnos de Preescolar 3º - Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural


Sesión 1: Introducción al concepto de magnitudes y unidades no convencionales (Duración: 45 minutos)


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos medirán objetos y distancias usando unidades no convencionales que tienen al alcance y explicarán por qué son apropiadas.

  • Los alumnos representarán las medidas de manera gráfica.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el tema de las magnitudes y explicar que es la forma en la que se mide el tamaño de diferentes cosas.

    • Mostrar diferentes objetos y preguntar a los alumnos si saben cómo se pueden medir.

    • Introducir el concepto de unidades no convencionales, explicando que son formas de medir utilizando objetos que tenemos en nuestro entorno.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

    • Asignar a cada grupo diferentes objetos para medir, como lápices, libros y mesas.

    • Pedir a los alumnos que midan los objetos utilizando unidades no convencionales, como clips, lápices o sus propias manos.

    • A medida que los alumnos realicen las mediciones, pedirles que expliquen por qué eligieron esa unidad no convencional y que representen gráficamente sus medidas en una hoja de papel.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus mediciones y explicaciones con el resto de la clase.

    • Realizar una reflexión final sobre la importancia de utilizar unidades no convencionales en la vida cotidiana y cómo estas medidas pueden representarse gráficamen