Reconociendo nuestras emociones

Miriam Gutiérrez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conversa con sus pares acerca de lo que hacen para enfrentar situaciones de riesgo y buscan distintas alternativas para sentir seguridad y ponerse a salvo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Reconociendo nuestras emociones


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de identificar y expresar sus emociones en distintas situaciones de interacción con personas y eventos.


Actividades:



  1. Inicio: Presentación del tema y reflexión sobre la importancia de reconocer nuestras emociones. ¿Qué emociones conocen? ¿Cómo se sienten cuando están felices, tristes, enojados, etc.?

  2. Presentación de imágenes de diferentes situaciones que generen emociones (por ejemplo, un niño abriendo un regalo, un niño llorando, una persona sonriendo, etc.) y preguntar a los alumnos qué sienten al ver cada imagen y por qué.

  3. Juego de dramatización: Los alumnos se dividen en parejas y se dan situaciones emocionales para representar, como por ejemplo: "estás triste porque perdiste tu juguete favorito" o "estás feliz porque te encontraste con un amigo".

  4. Cierre: Reflexión final sobre la importancia de reconocer y expresar nuestras emociones. ¿Por qué es importante hablar de cómo nos sentimos? ¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos cuando se sienten tristes o enojados?


Sesión 2: Buscando alternativas para sentir seguridad y ponerse a salvo


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de buscar y proponer alternativas para sentir seguridad y ponerse a salvo en situaciones de riesgo.


Actividades:



  1. Inicio: Repaso de la sesión anterior. Preguntar a los alumnos si recuerdan qué hicieron para enfrentar situaciones difíciles o peligrosas.

  2. Presentación de diferentes situaciones de riesgo (por ejemplo, cruzar la calle sin mirar, tocar objetos calientes, etc.) y preguntar a los alumnos qué harían en cada situación para sentir seguridad y ponerse a salvo.

  3. Juego de r