Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas

Katherine Lopez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o menos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas


Objetivo de aprendizaje: Trasvasar arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y decir en cuál cabe más o menos.


Sesión 1: Exploración y juego con recipientes


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y presentación del tema a los alumnos.
    b. Pregunta inicial: ¿Qué saben sobre las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo?
    c. Breve conversación para recoger ideas previas de los alumnos.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentación de diferentes recipientes de distintos tamaños y formas (vasos, tazas, botellas, etc.).
    b. Explicación de cómo se puede medir la capacidad de los recipientes trasvasando arena o líquidos.
    c. Invitar a los alumnos a jugar con los recipientes y trasvasar arena o líquidos entre ellos.
    d. Observación y registro de los alumnos trasvasando y comparando la capacidad de los recipientes.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Pregunta final: ¿En cuál de los recipientes que utilizamos cabe más arena o líquido? ¿Por qué?
    b. Reflexión conjunta sobre lo aprendido en la sesión.
    c. Despedida y cierre de la clase.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación en la sesión de los alumnos trasvasando arena o líquidos.



    • Criterios de evaluación: Capacidad para trasvasar sin derrames, capacidad para comparar la capacidad de los recipientes.



  2. Pregunta final en el cierre de la sesión.



    • Criterios de evaluación: Capacidad para expresar en cuál de los recipientes cabe más o menos, capacidad para justificar su respuesta.




Enfoque de pensamiento crítico y de in