Explorando la multiplicación y la división a través de problemas y las tablas de multiplicar

Abigail Sanchez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título: Explorando la multiplicación y la división a través de problemas y las tablas de multiplicar


Propósito: Construir la noción de multiplicación y división como operaciones inversas, enfatizando su relación en la resolución de problemas del contexto del alumno. Al finalizar la planeación, los alumnos resolverán problemas utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, y reconocerán la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad, utilizando el signo "×" para representarla.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción (5 minutos):



  • Saludo y revisión de los aprendizajes previos sobre la multiplicación y la división.

  • Presentación del problema inicial: "Rellenando una estantería". Se mostrará una imagen de una estantería vacía y se preguntará a los alumnos cómo pueden organizar 10 libros en la estantería de manera igual.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del problema principal: "La fiesta de los globos". Se contará una historia en la que un niño tiene una fiesta y necesita inflar muchos globos iguales. Los alumnos deberán pensar cómo pueden determinar la cantidad total de globos necesarios.

  2. Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos): Los alumnos discutirán