La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Vanessa Contreras
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Secuencia didáctica: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Sesión 1: Introducción y contextualización (45 minutos)
- Presentar el tema a partir de una pregunta problematizadora: ¿Cómo era la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos?
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre lo que los alumnos saben acerca de los pueblos originarios de México.
- Presentar y discutir una breve introducción al tema de la vida cotidiana antes de la invasión europea, utilizando recursos audiovisuales o materiales didácticos.
- Realizar una actividad de reflexión y registro individual de lo aprendido, a través de un mapa conceptual o una línea de tiempo.
Sesión 2: Investigación en fuentes primarias y secundarias (45 minutos)
- Presentar a los alumnos distintas fuentes primarias y secundarias: libros, videos, documentos históricos, imágenes, objetos de uso cotidiano, etc.
- Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una fuente (o varias) para que investiguen acerca de los pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional.
- Cada grupo deberá registrar la información encontrada y preparar una exposición breve para compartir con el resto de la clase en la siguiente sesión.
Sesión 3: Exposición de los grupos (45 minutos)
- Cada grupo realizará una exposición breve sobre los pueblos originarios que investigaron, destacando aspectos de su vida cotidiana, organización social, cultura, etc.
- Durante las exposiciones, los demás alumnos deberán tomar apuntes y realizar preguntas para ampliar su conocimi