Construcción de la noción de suma y resta

Ceidi Alcaraz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=", y numerales.


Actividad 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar el concepto de suma y resta utilizando ejemplos sencillos y cotidianos.

  • Preguntar a los alumnos si conocen situaciones en las que se utilizan sumas y restas en su vida diaria.


Actividad 2: Trabajo en grupos pequeños (25 minutos)



  • Entregar a cada grupo una serie de problemas relacionados con el contexto de los alumnos que requieren sumas o restas.

  • Los alumnos deberán resolver los problemas utilizando material concreto, como fichas o bloques, y representaciones gráficas.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los miembros del grupo.


Actividad 3: Puesta en común y cierre (10 minutos)



  • Invitar a algunos grupos a compartir sus soluciones y estrategias utilizadas.

  • Resaltar la importancia de utilizar diferentes formas de representación para resolver problemas de suma y resta.

  • Realizar una reflexión sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Interdisciplinariedad: Matemáticas



  • Durante la resolución de problemas, los alumnos podrán trabajar con datos reales y relacionados con otras asignaturas, como por ejemplo, sumar o restar la cantidad de libros en una biblioteca o la cantidad de animales en un zoológico.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de resolución de pro