Introducción al tema

Gris Marin
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Que los alumnos comprendan la importancia de los movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX, en particular la Independencia y la Revolución Mexicana.


Actividades:



  1. Inicio: El docente muestra imágenes relacionadas con los movimientos sociales en México y plantea preguntas para motivar la reflexión, como "¿Qué saben sobre la Independencia y la Revolución Mexicana?", "¿Qué causas creen que originaron estos movimientos?".

  2. Desarrollo: El docente guía una breve charla sobre los movimientos sociales en México, destacando la importancia de la lucha por la justicia y la igualdad.

  3. Cierre: Se les propone a los alumnos realizar una lluvia de ideas sobre las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910.


Sesión 2: El despojo de las tierras comunales y la explotación laboral



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Que los alumnos reconozcan las injusticias que provocaron el movimiento revolucionario de 1910, como el despojo de las tierras comunales y la explotación laboral.


Actividades:



  1. Inicio: Se plantea una pregunta a los alumnos, como "¿Qué entienden por despojo de tierras comunales?".

  2. Desarrollo: Los alumnos realizan una investigación en grupos pequeños sobre el despojo de tierras comunales y la explotación laboral, utilizando diferentes fuentes de información, como libros de texto, enciclopedias y recursos digitales.

  3. Cierre: Se lleva a cabo una puesta en común de los hallazgos realizados por cada grupo, destacando las principales causas del despojo de tierras comunales y la explotación laboral.


Sesión 3: Las huelgas de Cananea y Río Blanco



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