El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Paola V. Martínez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo: Planificar y dibujar recorridos, de la comunidad y de otros espacios, que contribuyan a reconocer el lugar donde vive.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Atender al problema de los alumnos de tercer grado trabajando el proceso de recorridos.


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y organización de la clase.

    • Introducción del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno mediante recorridos.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Momento de observación: Invitar a los alumnos a mirar diferentes mapas y planos de su comunidad y otros espacios.

    • Preguntas orientadoras:

      • ¿Qué observan en los mapas y planos?

      • ¿Qué tipos de recorridos pueden identificar?

      • ¿Qué formas pueden reconocer en los mapas y planos?



    • Actividad de indagación:

      • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

      • Proporcionar a cada grupo diferentes mapas y planos para que los exploren y analicen.

      • Pedirles que identifiquen los recorridos y formas presentes en los mapas y planos.

      • Anotar las respuestas y conclusiones de cada grupo en un papelógrafo.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Socialización de conclusiones:

      • Preguntar a cada grupo qué recorridos y formas lograron identificar en los mapas y planos.

      • Invitar a los alumnos a compartir sus reflexiones sobre la importancia de reconocer el lugar donde viven mediante recor