Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza

Jaide Medina
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza


Objetivo (PDA): Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Identificación de problemas socioambientales



  • Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los problemas que enfrenta.

  • Presentar a los estudiantes diferentes imágenes de problemas socioambientales, como la contaminación del aire y del agua, la deforestación, el cambio climático, etc., y pedirles que identifiquen los problemas que ven en las imágenes.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignar a cada grupo un problema socioambiental para investigar. Proporcionar recursos como libros, revistas y acceso a Internet para que puedan recopilar información sobre el problema asignado.

  • Al final de la sesión, cada grupo compartirá brevemente la información que encontraron sobre el problema asignado.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Soluciones creativas para problemas socioambientales



  • Iniciar la sesión recordando los problemas socioambientales identificados en la sesión anterior.

  • Pedir a los estudiantes que, en sus grupos, piensen en soluciones creativas para resolver el problema socioambiental que investigaron.

  • Proporcionar materiales como papel, cartulina, pinturas, pegamento, etc., para que los estudiantes puedan crear un cartel o un dibujo que represente su solución creativa.

  • Cada grupo