Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas

Abigail Sanchez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas
Objetivo: Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1 (45 minutos):


Actividad inicial (5 minutos):



  • Iniciar la clase preguntando a los estudiantes si saben qué es la multiplicación y la división.

  • Pedir ejemplos de situaciones en las que se pueden aplicar estas operaciones.


Desarrollo de la clase (30 minutos):



  1. Presentación de la problemática (10 minutos):



  • Introducir el juego de mesa para aprender las tablas de multiplicar y hacer operaciones de multiplicar con producto de tres y cuatro cifras.

  • Explicar que los estudiantes jugarán en parejas y deberán resolver las operaciones que les indique el juego.

  • Mostrar el juego a los estudiantes y explicar las reglas.



  1. Desarrollo del juego (15 minutos):



  • Formar parejas y entregar un juego de mesa a cada pareja.

  • Explicar las reglas del juego: los jugadores deben lanzar un dado, moverse el número de casillas indicado y resolver la operación matemática que les aparece en la casilla.

  • Los estudiantes deben resolver las operaciones utilizando los procedimientos aprendidos en clases anteriores.



  1. Reflexión y discusión (5 minutos):



  • Al finalizar el juego, pedir a los estudiantes que compartan sus experiencias y dificultades al resolver las operaciones.

  • Promover una discusión sobre los diferentes procedimientos utilizados por los estudiantes y cómo se relacionan con la multiplicación y la división.


Cierre de la clase (10 minut