Propiedades de los materiales y ciclo del agua

Gisel Hernandez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Propiedades de los materiales y ciclo del agua


Sesión 1:
Tema: Propiedades de los materiales: masa y longitud
Objetivo: Los alumnos describirán las propiedades de los materiales en relación a su masa y longitud.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Presentar el tema a través de una breve explicación sobre las propiedades de los materiales.

  • Mostrar ejemplos de diferentes materiales y preguntar a los alumnos sobre sus características.



  1. Actividad de indagación (20 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proporcionar a cada grupo una selección de materiales como papel, lápiz, goma, piedra, etc.

  • Pedirles que realicen diferentes mediciones de masa y longitud de los materiales y registren los resultados.



  1. Reflexión y discusión (15 minutos):



  • Invitar a los grupos a compartir sus observaciones y resultados.

  • Guíar una discusión para que los alumnos identifiquen las propiedades comunes de los materiales en relación a su masa y longitud.


Sesión 2:
Tema: Relación entre estados físicos y la temperatura
Objetivo: Los alumnos comprenderán la relación entre los estados físicos de la materia y la temperatura.


Desarrollo de la sesión:



  1. Recapitulación (5 minutos):



  • Recordar brevemente las propiedades de los materiales discutidas en la sesión anterior.



  1. Actividad de experimentación (25 minutos):



  • Proporcionar a cada grupo pequeño diferentes recipientes con agua a diferentes temperaturas (fría, tibia y caliente).

  • Pedirles que observen y registren los cambios en el estado físico del agua cuando se somete a diferentes temperaturas.



  1. Discusión y conclusiones (15 minutos):



  • Invitar a los grupos a compartir sus o