Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.
Karla Mariet Berrelleza
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología: Aprendizaje servicio
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos)
- Actividad inicial: Los alumnos trabajarán en equipos para resolver problemas de su contexto que requieran multiplicar. Por ejemplo, calcular la cantidad total de dulces para repartir en una fiesta de cumpleaños.
- Reflexión grupal: Los alumnos compartirán sus estrategias y soluciones. Se destacará la importancia de la multiplicación para resolver problemas de manera más rápida y eficiente.
- Presentación del concepto de multiplicación: El docente explicará el significado de la multiplicación como una suma iterada y utilizando el material concreto. Se mostrará cómo los arreglos rectangulares pueden ayudar a visualizar y resolver problemas de multiplicación.
- Práctica guiada: Los alumnos realizarán ejercicios con material concreto y arreglos rectangulares para practicar la multiplicación.
Sesión 2 (45 minutos)
- Actividad inicial: Los alumnos trabajarán en equipos para resolver problemas de multiplicación utilizando sumas iteradas. Por ejemplo, calcular cuántos días hay en una semana y cuántas horas hay en un día.
- Reflexión grupal: Los alumnos compartirán sus estrategias y soluciones. Se enfatizará que l