Reconociendo y diferenciando prismas y pirámides

Karla Elena Gómez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Reconociendo y diferenciando prismas y pirámides (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y revisión del objetivo de la clase.

    • Presentación del problema: "¿Cómo podemos diferenciar un prisma de una pirámide?".

    • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes objetos que puedan ser prismas o pirámides y preguntar a los alumnos si pueden identificar cuál es cuál.



  2. Exploración (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles varios objetos geométricos, algunos prismas y otros pirámides.

    • Pedir a los alumnos que examinen los objetos y discutan entre ellos las posibles semejanzas y diferencias que encuentran.

    • Proporcionarles láminas de papel y pedirles que dibujen y anoten las características que identifiquen en cada objeto.



  3. Compartir hallazgos (10 minutos):



    • Invitar a cada grupo a presentar sus hallazgos y conclusiones al resto de la clase.

    • Fomentar el debate y la participación activa de todos los alumnos.



  4. Reflexión y síntesis (10 minutos):



    • Realizar una conclusión en conjunto, destacando las características principales de los prismas y las pirámides identificadas por los alumnos.

    • Resumir las diferencias clave entre ambos: el número de caras, la forma de las bases, etc.



  5. Aplicación (5 minutos):



    • Proponer a los alumnos un desafío: construir un prisma rectangular utilizando cartulina y cinta adhesiva.

    • Entregar materiales y brindar apoyo durante el proceso de construcción.



  6. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve reflexión individual sobre lo aprendido en la clase y su aplicación práctica.

    • Recordar el objetivo de la próxima sesión.




Instrumento