Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Karla Mariet Berrelleza
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo:



  • PDA: Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 - Duración: 45 minutos



  1. Introducción (5 minutos):



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase: construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.

  • Plantear la pregunta desencadenante: ¿Cómo podemos resolver problemas relacionados con la multiplicación en nuestro contexto?



  1. Exploración del problema (15 minutos):



  • Plantear un problema relacionado con la multiplicación en el contexto de los alumnos.

  • Proporcionar material concreto, como bloques o fichas, para que los alumnos puedan resolver el problema utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares.

  • Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo para que los alumnos compartan sus estrategias y hallazgos.



  1. Reflexión y construcción de conocimiento (15 minutos):



  • Promover una discusión en grupo sobre las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema.

  • Guiar a los alumnos a reconocer que la multiplicación es una operación que se realiza al sumar la misma cantidad varias veces.

  • Introducir el concepto de operaciones inversas, destacando que la multiplicación y la división están relacionadas y se "desan