Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.

Mónica Reyes
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares lo que ha aprendido sobre los números, para reconocer maneras más eficientes de usarlos en su entorno sociocultural en diversas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1: Exploración y construcción de conocimientos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Intercambiar con sus pares lo que han aprendido sobre los números, para reconocer maneras más eficientes de usarlos en su entorno sociocultural en diversas situaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y calentamiento con una canción relacionada con los números.

    • Presentación del objetivo de la sesión y del problema a abordar.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos situaciones del entorno sociocultural en las que se requiere el uso de los números, como por ejemplo, la compra de frutas en una tienda o la organización de juguetes en una sala de juegos.

    • Proporcionar materiales manipulativos, como bloques de construcción o fichas de colores, para que los alumnos resuelvan las situaciones planteadas.

    • Fomentar la interacción entre los alumnos para que intercambien ideas y estrategias de resolución.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común, donde los alumnos compartan lo que han aprendido y las maneras más eficientes que han encontrado para usar los números en su entorno sociocultural.

    • Reflexionar sobre la importancia de los saberes numéricos en su vida diaria.




Integración del problema: expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones



  • Durante la actividad de desarrollo, proponer situaciones en las que los alumnos deban convertir fracciones a decimales y viceversa, como por ejemplo, repartir una pizza en partes i