Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Abigail Sanchez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Nivel: 3º de Primaria
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivos específicos:



  1. Identificar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  2. Resolver situaciones problemáticas de división usando multiplicación.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos la problemática: "En una fiesta de cumpleaños, se repartieron 24 dulces entre 6 niños. ¿Cuántos dulces le tocaron a cada niño?". Pedir a los alumnos que planteen diversas formas de resolver esta situación problemática.

    • Mostrar una tabla de multiplicar y pedir a los alumnos que observen cómo se relaciona con la división.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas para obtener diferentes estrategias de resolución de la problemática planteada.

    • Dividir a los alumnos en equipos y proporcionarles diferentes situaciones problemáticas vinculadas a su contexto en las que se deba resolver una división. Cada equipo deberá encontrar diferentes formas de resolver estas situaciones utilizando la multiplicación.

    • Durante esta actividad, el docente puede circular por el aula para apoyar y orientar a los alumnos en la resolución de las situaciones.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las diferentes estrategias