El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Brenda Velázquez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo: Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a atender: Algunos de los alumnos presentan dificultad para mantener la atención durante algunas actividades escolares.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento del entorno



  • Presentación del tema dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Actividad: Paseo por el entorno escolar para observar y reconocer formas y objetos.

  • Registro de las observaciones en dibujos o fotografías.


Sesión 2: Desplazamiento y orientación en el entorno



  • Revisión de las observaciones realizadas en la sesión anterior.

  • Actividad: Juego de orientación y direccionalidad, donde los alumnos practicarán el desplazamiento en el entorno utilizando las palabras hacia, desde, atrás, arriba y da vuelta.

  • Reflexión sobre la importancia de la orientación y direccionalidad en la vida diaria.


Sesión 3: Recorridos y trayectos



  • Revisión de los conceptos de orientación y direccionalidad.

  • Actividad: Diseño de un recorrido o trayecto en el entorno escolar, utilizando formas y objetos reconocidos en la sesión anterior.

  • Realización de los recorridos y reflexión sobre las diferentes formas de desplazamiento.


Sesión 4: Aplicación de los conceptos



  • Revisión de los conceptos de orientación y direccionalidad.

  • Actividad: Juego de roles, donde los alumnos deberán seguir y dar instrucciones para desplazarse en el entorno.

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