Análisis y representación de guiones teatrales

CESAR BRANDOOL CARLON
Primaria 5º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Análisis y representación de guiones teatrales .
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Análisis y representación de guiones teatrales


Objetivo: Realizar lecturas en voz alta de textos dramáticos y representarlos en colectivo, empleando el cuerpo y respetando los elementos que permiten la escenificación.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Los alumnos tienen dificultades para realizar lecturas de obras teatrales en voz alta.


Sesión 1 (45 minutos)


Inicio:



  • Presentar a los alumnos el objetivo de la clase: realizar lecturas en voz alta de textos dramáticos y representarlos en colectivo.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué conocen acerca de las obras teatrales y su representación en el escenario.

  • Mostrar imágenes de obras teatrales para que los alumnos identifiquen los elementos de acción, conflicto, diálogos, personajes, acotaciones y tipografía.


Desarrollo:



  • Entregar a los alumnos guiones teatrales cortos y pedirles que los lean en voz alta.

  • Propiciar una discusión sobre las características de los guiones teatrales y cómo se deben representar en el escenario.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un guion teatral para que lo analicen en busca de los elementos mencionados.

  • Cada grupo deberá presentar su guion teatral al resto de la clase, representando las acciones y los diálogos.


Cierre:



  • Reflexionar en conjunto sobre la importancia de respetar los elementos que permiten la escenificación de un guion teatral.

  • Solicitar a los alumnos que investiguen sobre una obra teatral de su interés para la siguiente sesión.


Sesión 2 (45 minutos)


Inicio:



  • Recordar a los alumnos el objetivo de la clase anterior: realizar lecturas en voz alta de textos dramáticos y representarlos en colectivo.

  • Pedir a