El juego como base de la experiencia de investigación

JAIME ALBERTO NOGUERA IGUA
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: falta de creatividad


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y conversación inicial sobre el tema del día: el juego.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué es el juego para ustedes? ¿Cómo se sienten cuando juegan?



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Actividad introductoria (10 minutos):



    • Presentación de diferentes juegos y juguetes tradicionales.

    • Invitar a los alumnos a compartir sus experiencias con estos juegos y juguetes.


    b) Actividad de indagación (15 minutos):



    • Formar grupos de trabajo y entregar a cada grupo un juego o juguete tradicional.

    • Pedir a los alumnos que investiguen y exploren el juego/juguete asignado.

    • Anotar en un papel las características, reglas y formas de juego.


    c) Actividad de creación (5 minutos):



    • Cada grupo deberá crear una nueva forma de juego a partir del juego/juguete tradicional investigado.

    • Fomentar la creatividad y la imaginación de los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Presentación de las nuevas formas de juego creadas por cada grupo.

    • Reflexión en grupo sobre las diferencias entre los juegos tradicionales y las nuevas creaciones.

    • Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al crear sus propios juegos.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación: