Explorando la multiplicación y división como operaciones inversas

Thania Fernanda Villegas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando la multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo general: Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas que involucran la multiplicación y división, utilizando un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre uno o dos cifras. Además, reconocerán al cociente y al residuo como resultado de una división.


Objetivos específicos:



  • Comprender y explicar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  • Resolver situaciones problemáticas que requieran el uso de algoritmos para dividir números naturales.

  • Identificar y analizar el cociente y el residuo como resultados de una división.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (5 minutos):



  • Realizar un juego de palabras cruzadas relacionadas con la multiplicación y división para activar los conocimientos previos de los estudiantes.



  1. Exploración (15 minutos):



  • Presentar a los estudiantes una situación problemática que requiere el uso de la división, como por ejemplo: "En una granja hay 124 huevos y se deben repartir en cajas de 6 huevos cada una. ¿Cuántas cajas se necesitan y cuántos huevos sobran?"

  • Invitar a los estudiantes a trabajar en parejas para resolver el problema, utilizando un algoritmo de división.

  • Observar y guiar el proceso de resolución de los estudiantes, brindando apoyo y aclarando dudas.



  1. Reflexión (10 minutos):



  • Pedir a los estudiantes que compartan sus estrategias y soluciones con el resto del grupo.

  • Guiar una discusión sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, destacando que l