Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Thania Fernanda Villegas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase: multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

    • Realizar una breve lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos sobre el tema. Preguntas: ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué es la división? ¿Cómo se relacionan entre sí?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Proponer una situación problemática vinculada al contexto de los alumnos. Por ejemplo: "En el huerto escolar, plantamos 3 filas de zanahorias con 4 semillas en cada fila. ¿Cuántas semillas de zanahoria hay en total?"

    • Guiar a los alumnos para que identifiquen las diferentes formas de resolver el problema, utilizando descomposiciones aditivas (ejemplo: 4+4+4) y el algoritmo convencional de la multiplicación (ejemplo: 3x4).

    • Fomentar la participación activa de los alumnos, promoviendo preguntas como: ¿Existen otras formas de resolver el problema? ¿Qué estrategias se pueden utilizar?



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una breve reflexión sobre lo aprendido en la clase.

    • Plantear preguntas para que los alumnos relacionen la multiplicación y la división como operaciones inversas: ¿Cómo se relaciona la multiplicación con la división? ¿Qué sucede cuando dividimos un número entre otro número?

    • Asign