Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problema disparador: Alumnos
Enunciado: En la escuela se están organizando grupos de estudio para los alumnos de 2º grado. Cada grupo debe tener 4 alumnos y se necesitan formar la mayor cantidad posible de grupos. ¿Cuántos grupos se pueden formar? ¿Cómo podemos resolver esta situación?

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Introducción al problema: Presentar el problema disparador a través de una situación cercana a los alumnos, como la formación de grupos en la escuela.


• Discusión en grupo: Los estudiantes discuten en grupos pequeños posibles estrategias para resolver el problema. Se les anima a utilizar material concreto, como fichas o bloques, para representar la situación.


• Puesta en común: Cada grupo comparte sus estrategias y se discuten las diferentes formas de resolver el problema.


• Introducción al concepto de multiplicación: A partir de las estrategias utilizadas por los alumnos, se introduce el concepto de multiplicación como una forma de repetir una suma varias veces.

Sesión 2 (45 minutos):

• Reforzamiento del concepto de multiplicación: Se realizan actividades prácticas en las que los alumnos utilizan material concreto para rep