Introducción al concepto de medición de longitud

Miguel Barajas
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de medición de longitud
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de comparar la longitud de objetos usando objetos o partes de su cuerpo como intermediarios.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y establecimiento de las normas de la clase.

    • Breve conversación sobre la importancia de medir y comparar objetos en la vida diaria.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de objetos de diferentes longitudes.

    • Invitar a los estudiantes a comparar los objetos usando sus dedos, lápices u otros objetos como intermediarios.

    • Registro de las comparaciones en una tabla en el pizarrón.

    • Conversación sobre cómo determinar cuál es el objeto más largo, el más corto o si son iguales.

    • Uso de dibujos y numerales para expresar el resultado de la comparación en su lengua materna y en español.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido en la clase.

    • Asignación de una tarea para la próxima sesión: pedir a los estudiantes que busquen objetos en sus casas para comparar su longitud en la siguiente clase.




Sesión 2: Medición de longitud utilizando objetos cotidianos
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de comparar la longitud de objetos utilizando objetos cotidianos como intermediarios.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior.

    • Discusión sobre los objetos que los estudiantes trajeron de sus casas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Invitar a los estudiantes a comparar la longitud de los objetos utilizando los objetos que trajeron de casa como intermediarios.

    • Registro de las comparaciones en una tabla en el pizarrón.

    • Conversación