Explorando portadores de texto en el contexto familiar

Morza López
Primaria 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Explorando portadores de texto en el contexto familiar


Objetivo de aprendizaje (PDA): Explorar los diferentes portadores de texto presentes en el ambiente familiar, identificar quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua se encuentran.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Explicación del objetivo de la clase.

    • Breve discusión sobre la importancia de la lectura y la escritura en el contexto familiar.



  • Actividad 1: Brainstorming (10 minutos):



    • Invitar a los estudiantes a compartir y discutir los diferentes portadores de texto que conocen.

    • Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.



  • Actividad 2: Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Asignar a cada grupo un portador de texto para investigar en el contexto familiar (por ejemplo: libros, revistas, documentos digitales, etc.).

    • Los estudiantes deben discutir en sus grupos quién utiliza ese portador de texto, con qué propósito y en qué lengua se encuentra.



  • Actividad 3: Presentación de los hallazgos (10 minutos):



    • Cada grupo comparte su investigación con el resto de la clase.

    • El docente guía una discusión sobre los diferentes portadores de texto, propósitos y lenguas identificados.



  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido durante la clase.

    • Realización de preguntas para motivar el pensamiento crítico de los estudiantes.




Instrumentos de evaluación formativa:


Instrumento 1: Observación y registro de participación en la discusión grupal