Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

ESMERALDA Zepeda
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida.
Actividades:



  1. Presentar a los alumnos situaciones donde la multiplicación se utiliza en su contexto (por ejemplo, repartir galletas entre amigos).

  2. Discutir en grupo las situaciones presentadas para identificar la necesidad de utilizar la multiplicación.

  3. Realizar sumas iteradas con material concreto para comprender la relación entre la suma y la multiplicación.

  4. Introducir el signo "×" (por) como una representación de la multiplicación.


Sesión 2 (45 minutos):
Tema: La multiplicación como una suma de grupos iguales.
Actividades:



  1. Presentar a los alumnos ejemplos de problemas donde se suma una misma cantidad repetidamente.

  2. Realizar sumas iteradas utilizando dibujos o arreglos rectangulares para representar la multiplicación.

  3. Realizar ejercicios prácticos utilizando material concreto y sumas iteradas.


Sesión 3 (45 minutos):
Tema: La multiplicación como una operación inversa a la división.
Actividades:



  1. Presentar ejemplos de problemas que se resuelven utilizando la división y relacionarlos con la multiplicación.

  2. Realiz