Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Garay Margarita De
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Objetivo: Utilizar, explicar y comprobar estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Introducir el concepto de suma y resta de forma general, utilizando ejemplos familiares para los alumnos.

  • Actividad de indagación: Plantear problemas sencillos que requieran sumar o restar cantidades pequeñas. Los alumnos deberán resolverlos en grupos, utilizando lápiz y papel.

  • Discusión en grupo: Compartir las estrategias utilizadas por cada grupo y reflexionar sobre la relación entre suma y resta.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Recuento de la sesión anterior: Recordar las estrategias utilizadas para resolver los problemas.

  • Actividad de indagación: Plantear problemas más complejos que requieran sumas o restas con números de dos cifras. Los alumnos deberán resolverlos individualmente.

  • Discusión en grupo: Compartir las estrategias utilizadas por cada alumno y analizar cómo se relacionan con las estrategias de la sesión anterior.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Recuento de la sesión anterior: Repasar las estrategias utilizadas por los alumnos.

  • Actividad de indagación: Plantear problemas que requieran calcular mentalmente sumas o restas. Los alumnos deberán resolverlos sin utilizar lápiz y papel.

  • Discusión en grupo: Compartir las estrategias utilizadas por cada alumno y reflexionar sobre la importancia de la agilidad mental en estos cálculos.


Sesión 4 (45 minutos):



  • Recuento de la sesión anterior: Repasar las estrategias uti