Introducción al tema de multiplicación y división

Albenis Villegas
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división


Objetivo: Identificar la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una pregunta problemática: "Imagina que tienes 4 barras de chocolate y quieres compartirlas entre 2 amigos. ¿Cuántas barras de chocolate recibiría cada amigo?".

  2. Permitir que los alumnos compartan sus respuestas y discutan en grupos pequeños.

  3. Presentar la operación de división como la forma de resolver el problema planteado.

  4. Realizar un ejercicio en el pizarrón, por ejemplo: "Divide 12 entre 3. ¿Cuánto es el resultado?". Explorar diferentes estrategias para resolver la división.

  5. Introducir el concepto de multiplicación como la operación inversa de la división.

  6. Realizar ejercicios de multiplicación en el pizarrón, por ejemplo: "Multiplica 4 por 3. ¿Cuánto es el resultado?".

  7. Reflexionar sobre la relación entre multiplicación y división y cómo se pueden utilizar para resolver problemas en diferentes contextos.


Sesión 2: Multiplicación de números fraccionarios


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que involucren multiplicar números fraccionarios con un número natural como multiplicador.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando la relación entre multiplicación y división.

  2. Plantear una pregunta problemática relacionada con la multiplicación de números fraccionarios, por ejemplo: "Imagina que tienes 2/3 de una pizza y quieres duplicar esa cantidad. ¿Cuántas pizzas tendrías en total?".

  3. Permitir que los alumnos discutan en grupos pequeños y compartan sus respuestas.

  4. Presentar diferentes estrategias para resol