Formación de mezclas y sus propiedades

Johan Martínez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Formación de mezclas y sus propiedades


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a las mezclas y el agua como disolvente


Objetivo (PDA): Identificar al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase: formación de mezclas y sus propiedades.

    • Hacer una lluvia de ideas sobre qué entienden por mezclas y ejemplos de mezclas que utilicen en su vida cotidiana.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Explicar a los alumnos qué son las mezclas y cómo se forman.

    • Mostrar diferentes materiales como aceite, talco, azúcar, sal y arena.

    • Realizar un experimento en el que los alumnos mezclen cada material con agua en recipientes diferentes.

    • Observar y registrar qué materiales se disuelven en el agua y cuáles no.

    • Realizar una clasificación de los materiales en solubles e insolubles en agua.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexionar sobre los resultados del experimento y la clasificación de los materiales.

    • Resaltar la importancia del agua como disolvente en la formación de mezclas.

    • Plantear al grupo el problema: ¿Cómo podemos reconocer los solutos y solventes como materias de uso en nuestra vida cotidiana?




Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Uso de solutos y solventes en la vida cotidiana


Objetivo (PDA): Reconocer los solutos y solventes como materias de uso en la vida cotidiana.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)

    • Recordar el problema planteado en la sesión anterior.

    • Hacer una lista en conjunto de solutos y solventes que los