Introducción al azar y probabilidad

Miguel Ruíz
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al azar y probabilidad
Duración: 50 minutos


Fase de Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: Azar y probabilidad.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué es el azar y cómo se relaciona con la probabilidad?


Fase de Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad de indagación: Los alumnos trabajarán en grupos pequeños. Se les entregará un sobre con tarjetas numeradas del 1 al 10 y se les pedirá que las ordenen de mayor a menor según su probabilidad de ser seleccionadas al azar.

  • Discusión en plenaria de las respuestas y justificaciones de cada grupo.

  • Explicación del concepto de probabilidad y su relación con el azar.

  • Ejemplos de situaciones cotidianas donde se aplica la probabilidad.


Fase de Cierre (10 minutos):



  • Reflexión individual: Los alumnos deberán escribir en su cuaderno una conclusión sobre lo aprendido en la sesión.

  • Plenaria: Algunos alumnos compartirán sus conclusiones con el resto del grupo.

  • Asignación de tarea: Investigar y buscar ejemplos de eventos en la vida real donde se pueda aplicar el concepto de probabilidad.


Sesión 2:
Tema: Eventos aleatorios y probabilidad
Duración: 50 minutos


Fase de Inicio (10 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior: Algunos alumnos compartirán los ejemplos de eventos con probabilidad que investigaron para la tarea.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué características tienen los eventos aleatorios?


Fase de Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad de indagación: Los alumnos trabajarán en parejas. Se les entregará un dado y se les pedirá que registren los resultados obtenidos al lanzarlo 20 veces.

  • Análisis de resultados: Los alumnos deberán calcular la frecuencia de cada resultad