Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 3º de Primaria

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Objetivo PDA: Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Interdisciplinariedad: Reconocimiento de la correcta escritura

Enfoque: Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema a través de una breve explicación sobre la importancia de utilizar mayúsculas al comenzar los nombres propios y las oraciones.


• Planteamiento del problema: ¿Por qué es importante utilizar mayúsculas al comenzar los nombres propios y las oraciones?


• Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan las mayúsculas.


• Realización de una actividad de observación de textos discontinuos, identificando las mayúsculas en ellos.


• Realización de una actividad de producción de textos discontinuos utilizando mayúsculas correctamente.

Sesión 2:

• Recapitulación de la sesión anterior.


• Presentación de diferentes tipos de textos discontinuos (cartas, tarjetas de invitación, etiquetas, entre otros).


• Análisis de los textos discontinuos para identificar las mayúsculas utilizadas.


• Realización de una actividad en la que los alumnos deben completar textos discontinuos utilizando mayúsculas correctamente.

Sesión 3:

• Revisión de las actividades realizadas en las sesiones anteriores.


• Introducción de la importancia de utilizar mayúsculas al comenzar las oraciones.


• Realización de una actividad de reconocimiento de mayúsculas en oraciones de diferentes textos.


• Realización de una actividad de producción de oraciones utilizando mayúsculas c